Załącznik  do zarządzenia nr  2/10/2014
Dyrektora Niepublicznego Przedszkola „Wesoły Brzdąc”
w Blizne Jasińskiego
z dnia 20.10.2014r.

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU
„WESOŁY BRZDĄC” W BLIZNE JASIŃSKIEGO
Podstawa prawna:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów dokumentacji.
2. Załącznik nr 1 do rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r.w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r., poz.977).
3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z dnia 7 maja 2013 r., poz.532).
4. Załącznik do rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r., Nr 168, poz. 1324 z późn.zm.).
5. Statut Przedszkola

Cel procedury
Opis toku i zasad postępowania w celu zapewnienia prawidłowego udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom uczęszczającym do Niepublicznego Przedszkola  „Wesoły Brzdąc” w Blizne Jasińskiego
Procedura została opracowana w celu:
doprecyzowania zakresu zadań nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w przedszkolu, związanych z organizowaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka, które nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, po uprzednim rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych, usprawnienia współpracy pomiędzy nauczycielami i specjalistami organizującymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, ujednolicenia sposobu współdziałania nauczycieli i rodziców.

Zakres
Procedura dotyczy objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną dziecka od momentu
podjęcia opieki przez nauczyciela do momentu zakończenia planowanych działań,
w szczególności w stosunku do dziecka:
•	niepełnosprawnego,
•	zagrożonego niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanego społecznie,
•	szczególnie uzdolnionego,
•	ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
•	z zaburzeniami komunikacji językowej,
•	z przewlekłą chorobą,
•	będącego w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej,
•	potrzebującego wsparcia ze względu na ewentualne niepowodzenia edukacyjne,
•	zaniedbanego środowiskowo ze względu na sytuacją bytową jego i jego rodziny,
•	mającego trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
•	środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Uczestnicy postępowania – zakres odpowiedzialności
Dziecko – ma prawo i możliwość uczestnictwa w odpowiednio zorganizowanych zajęciach rozwijających jego uzdolnienia, w zajęciach specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, które będą zaspokajały indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne.
Specjaliści: psycholog, logopeda – organizują zajęcia specjalistyczne, prowadzą badania i działania diagnostyczne, podejmują działania z zakresu profilaktyki, wspierają nauczycieli poszczególnych grup i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Ściśle współpracują ze sobą i innymi uczestnikami pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dyrektor – jest zobowiązany do zapewnienia dzieciom, nauczycielom i rodzicom odpowiednich warunków do zorganizowania i prowadzenia działań wspomagających rozwój dziecka. Monitoruje działania nauczycieli i specjalistów oraz sprawuje nadzór pedagogiczny.
Rodzice/prawni opiekunowie – wyrażają zgodę na uczestnictwo dziecka w zajęciach wspomagających rozwój w ramach organizowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, są zobowiązani do zapoznania się z procedurami organizowania zajęć wspomagających rozwój dziecka i przestrzegania ustalonych zasad.
Nauczyciele – powinni mieć świadomość swojej odpowiedzialności za organizowanie zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspomagających rozwój dzieci. Troska o odpowiednie przygotowanie się do zajęć i ich właściwe prowadzenie powinny być priorytetem wszelkich działań nauczyciela.
Zadania nauczyciela prowadzącego grupę przedszkolną
Organizując pomoc psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel zobowiązany jest do rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych, w tym zainteresowań i uzdolnień dziecka, na podstawie obserwacji pedagogicznych, które kończą się oceną gotowości do podjęcia nauki w szkole. W przypadku stwierdzenia, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel niezwłocznie udziela takiej pomocy w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem i informuje o tym jednocześnie dyrektora przedszkola. Bieżąca praca w tym przypadku oznacza obowiązek prowadzenia i rozpoznania potrzeb, udzielenia natychmiastowego wsparcia oraz dostosowania metod, form oraz wymagań do możliwości dziecka.

1. Koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest zadaniem dyrektora. Może on wyznaczyć inną osobę, której powierzy to zadanie.
2. Pomoc psychologiczna w przedszkolu udzielana jest z inicjatywy:
- rodziców dziecka
- dyrektora
- nauczycieli
3. Zadaniem nauczycieli i specjalistów jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci uczęszczających do przedszkola, w tym ich zainteresowań i uzdolnień.
4. Nauczyciele i specjalista – psycholog  prowadzą obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. 
5. W przypadku stwierdzenia, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną nauczyciele i specjaliści niezwłocznie informują w postaci wniosku dyrektora przedszkola, a następnie  udzielają pomocy w trakcie bieżącej pracy .
6. Dyrektor przedszkola planując udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, współpracuje z rodzicami, nauczycielami specjalistami prowadzącymi zajęcia z dzieckiem oraz poradnią lub innymi osobami w zależności od potrzeb.
7. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w przedszkolu w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie:
•  zajęć rozwijających uzdolnienia
•  zajęć korekcyjno – kompensacyjnych
• zajęć logopedycznych
• zajęć terapeutycznych
• zajęć socjoterapeutycznych
• porad i konsultacji
8. W przedszkolu pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom dzieci i nauczycielom w formie porad, konsultacji, szkoleń rady pedagogicznej.
9. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne (zajęcia socjoterapeutyczne i logopedyczne z całą grupą, porady i konsultacje dla rodziców. Indywidualna terapia logopedyczna jest odpłatna).
10. Rodzice wyrażają pisemną zgodę na udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dziecku.
11. Osoby udzielające pomocy psychologiczno – pedagogicznej planują pracę z dziećmi poprzez opracowanie programu pracy   grupowej.
12. Nauczyciele udzielają pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom o obniżonej sprawności manualnej, z zaburzeniami percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej. Pracują również indywidualnie, w ramach swoich kompetencji, z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych, objętymi pomocą specjalistów we współpracy z tymi specjalistami.
13. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną nauczyciele dokumentują w dziennikach zajęć.
14. Specjaliści udzielający pomocy psychologiczno – pedagogicznej, program pracy oraz jego realizację na poszczególnych zajęciach wpisują do dziennika zajęć specjalistycznych
15. Dzieciom, dla których opracowano plan działań wspierających, pomoc psychologiczno pedagogiczna może być udzielana na podstawie tych planów do końca okresu, na jaki został opracowany.
16. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor powołuje zespół do udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
17. Zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka. 
18. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny zawiera:
•  zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka
•  rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem
• formy i metody pracy z dzieckiem
• formy, sposoby i okres udzielania dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
• działania wspierające rodziców dziecka oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradni specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci
• zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka
19. Nauczyciele i specjaliści udzielają pomocy psychologiczno – pedagogicznej dokonują oceny postępów dziecka w odniesieniu do prowadzonych zajęć oraz formułują wnioski do dalszej pracy przynajmniej dwa razy w roku szkolnym i zapoznają z nimi rodziców dziecka.
20. Sposób udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz jej przebiegu dokumentowany jest  poprzez dokumenty stanowiące załączniki, dodatkowo listy obecności na konsultacjach, sprawozdania semestralne itp.
21. Placówka na wniosek rodzica wydaje opis zachowania dziecka w warunkach przedszkolnych.